「英文不好」通常不是單一問題。孩子可能在拼讀、詞彙、閱讀理解、寫作組織或口語信心的其中一環卡住。先找出最先要改善的一環，課堂才有清楚方向。
選英文課前，先回答這四個問題
01
孩子能否把字讀出來
若遇到新字便停下來，先看 Phonics、音素意識和高頻詞是否需要補強。
02
讀完是否明白
若能朗讀但答不到內容，重點應放在詞彙、提問和閱讀策略，而不只是多做默書。
03
能否寫成完整句段
若想法很多但寫不出來，宜練句型、連接詞與段落組織，逐步把口語想法落筆。
04
是否有特定評估目標
準備 Cambridge、Trinity 或升學考試時，要另看級別、題型和準備時間。
按最急切的能力選方向
啟蒙、故事與閱讀興趣
以圖像、故事和互動建立詞彙與理解，適合想先培養英文接觸感的孩子。
拼讀、文法及書面能力
按孩子目前的閱讀與書寫表現，選擇拼讀、文法或閱讀寫作的切入點。
英文會話與考試目標
需要更常開口或準備指定考試時，應以真實表達和對應題型分開規劃。
開始前的三步
- 01
挑一項最常見的卡關
例如「看見新字不敢讀」或「作文沒有句子」，比籠統地說英文弱更有用。
- 02
帶同最近的學校材料
閱讀本、默書、作文或評估結果可幫助導師了解孩子的實際表現。
- 03
確認課後可做的練習
一對一課可按孩子節奏調整；家長也宜先確認家中可以配合的短練習頻率。
常見問題
若孩子連常見英文詞也難以讀出，拼讀通常更急；若已能閱讀但句子結構不穩，文法與寫作可先處理。
會話可增加詞彙和句子輸出，但寫作仍需要練習組織與落筆；兩者可互相支援，不能完全互相取代。
沒有絕對答案。重點是孩子的目標、導師能否給出合適回饋，以及課堂能否持續讓孩子開口和改進。
時間取決於孩子現有程度和目標級別。先在試堂確認閱讀、寫作、聆聽與口語的落差，再安排較可靠。
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